Historia España. Tema Romanizaicón. Atención a la diversidad- DUA (Diseño universal del aprendizaje)

 Nuevo material para repasar el Tema de “La Romanización” (PAU) y atender a la diversidad

A partir de hoy tenéis disponibles tres recursos diferentes para trabajar y repasar el tema de la Romanización de la Península Ibérica, pensados especialmente para atender a la diversidad del alumnado y ofrecer distintas formas de acercarse a los contenidos: un podcast, un vídeo explicativo y una pequeña historia novelada.

Cada formato destaca por sus propias fortalezas, de modo que podéis elegir el que mejor se adapte a vuestro estilo de aprendizaje… ¡o combinarlos para un repaso completo!

1. Podcasts ROMANIZACIÓN à Repaso reflexivo.

Ideal para:

• Estudiantes auditivos  
  
• Quienes necesitan repasar sin tener que estar delante de una pantalla
• Repaso de ideas rápidos antes del examen

Ventajas:

• Permite escuchar explicaciones claras y estructuradas sobre los procesos de conquista, administración, sociedad y cultura romana.
• Muy útil para mientras haces otras tareas o para un repaso “exprés”.
• El ritmo y la entonación ayudan a fijar ideas clave y mejorar la retención.

2. Vídeo resumen explicativo del tema PAU (texto e imágenes que cuentan la Romanización)

Ideal para:  

• Estudiantes visuales
• Quienes necesitan apoyos gráficos para entender mejor los contenidos
• Repasos completos que integren mapa, líneas del tiempo e imágenes

Ventajas:

• Integra esquemas, mapas y reconstrucciones, facilitando la comprensión espacial y cronológica.
• Ayuda especialmente a quienes necesitan andamiajes visuales para organizar la información.
• Es perfecto para repasar antes del examen, ya que resume los puntos principales con apoyo visual.

3. Repaso romanización à Modo libro novelado

Ideal para: 

• Estudiantes que aprenden mejor a través de relatos
• Quienes necesitan contextualizar los contenidos
• Fomentar la motivación lectora

Ventajas:

• Presenta la Romanización a través de un personaje.
• Facilita la empatía y la comprensión significativa de los procesos históricos.
• Es un excelente recurso para consolidar conceptos sin sensación de estudio mecánico.

4. Cómic básico: El Agente Historia visita Hispania

Ideal para: 

·       Estudiantes que necesitan un recurso muy visual, simple y directo

·       Lectores con dificultades de comprensión lectora

·       Repasos rápidos con apoyo gráfico

·       Atención a alumnado con ritmos de aprendizaje más lentos

Ventajas:

·       Presenta los contenidos mediante viñetas cortas y claras.

·       El protagonista, El Agente Historia, viaja desde el presente a la Hispania romana para explicar de forma sencilla:

o   la llegada de Roma,

o   la vida en las ciudades,

o   el proceso de aculturación,

o   la organización administrativa.

·       Ideal para el alumnado que se beneficia de información muy fragmentada, visual y accesible.

¿Por qué cuatro materiales diferentes?

Porque no todos aprendemos igual. La diversidad en el aula exige múltiples vías de acceso al conocimiento, y estos recursos permiten que cada estudiante encuentre la forma más cómoda y eficaz de repasar.

Además, para el examen PAU, es muy beneficioso combinar formatos:

• el podcast para recordar ideas clave,
• el vídeo para visualizar procesos y estructuras,
• y la historia para comprenderlos desde la experiencia humana,
• y EL comic para sintetizarlo todo de manera visual y accesible.

Os recomiendo utilizarlos de forma complementaria y, sobre todo,  aprovecharlos para preparar el examen con calma y profundidad.

Curso 2025-26. Historia de España. Reflexiones sobre la Historia: El impacto de la conquista y colonización de América y de las medidas uniformadoras en la Monarquía Hispánica.

 

Curso 2025-26. Historia de España. Reflexiones sobre la Historia: El impacto de la conquista y colonización de América y de las medidas uniformadoras en la Monarquía Hispánica.

IMPACTO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA EXPANSIÓN COLONIAL Y LAS POLÍTICAS UNIFORMADORAS

La expansión colonial y las políticas uniformizadoras, especialmente las de unidad religiosa, tuvieron impactos económicos y sociales profundos y a menudo contradictorios en la Monarquía Hispánica, sentando las bases de la hegemonía en el siglo XVI, pero también de la crisis posterior.

I. Impacto de la expansión colonial (descubrimiento y colonización de América)

La expansión atlántica culminó con el descubrimiento de América en 1492 y la paulatina incorporación de estas tierras a la Corona de Castilla. Desde ese momento, los territorios americanos fueron considerados un "filón" inagotable de recursos.

Impacto Económico:

-    Monopolio Comercial y Recursos:

• Para organizar la colonización, se creó la Casa de Contratación en Sevilla (1503), que regulaba el comercio y la emigración bajo un régimen de monopolio: solo el puerto de Sevilla podía comerciar con América, y solo unas pocas ciudades coloniales estaban autorizadas a hacerlo.
• España importaba metales preciosos (oro y plata), azúcar y otras materias primas. Minas lucrativas como las de Potosí (Perú), Zacatecas y Guanajuato (México) proporcionaron grandes cantidades de oro y plata a la monarquía.
• El comercio con las Indias se hacía mediante el sistema de convoyes escoltados por barcos armados (la "carrera de Indias"), que se realizaba dos veces al año.
• A pesar de las riquezas, los ingresos, incluyendo las remesas de metales de América, resultaron insuficientes para sufragar la política exterior y la deuda. La monarquía de los Austrias utilizó esta riqueza para sufragar su política imperial.

-    Inflación y Decadencia Manufacturera (Revolución de los Precios):

• La llegada masiva de metal precioso (oro y plata) provocó una subida constante de los precios en el siglo XVI, un fenómeno conocido como la "Revolución de los Precios".
• El elevado precio de los productos españoles benefició a las manufacturas europeas, que eran más baratas y competitivas.
• La producción de manufacturas castellanas cayó en una progresiva decadencia.
• Aunque legalmente el comercio era un monopolio castellano, en la práctica, los comerciantes extranjeros (especialmente ingleses y holandeses en el siglo XVII) sustituyeron a los españoles. Los mercaderes españoles a menudo prestaban su nombre a extranjeros para participar en el comercio.

-    Crisis en el Siglo XVII:

• En el siglo XVII, el comercio con las Indias se resintió. Disminuyó la demanda americana de productos manufacturados y descendió el envío de metales preciosos.
• La Corona se vio obligada a recurrir a la bancarrota (1627) y a reducir el valor nominal de la moneda (1628) debido a la crisis de la Hacienda.

Impacto Social y Demográfico:

-    Estructura Social Colonial:

• La sociedad americana se caracterizó por una profunda jerarquización y mestizaje.
• Los peninsulares ejercían los altos cargos administrativos.
• La minoría criolla (descendientes de conquistadores) ocupaba el siguiente escalón.
• Por debajo se encontraban la población mestiza, y en el último nivel, los indígenas y esclavos africanos.

-    Trabajo y Explotación Indígena:

• Las campañas de conquista fueron llevadas a cabo por particulares, muchos de ellos de la baja nobleza castellana (hidalgos).
• Se establecieron explotaciones agrícolas, ganaderas y mineras.
• Los indios fueron utilizados como mano de obra. La minería empleaba la mita, un sistema de trabajo obligatorio preexistente en el imperio inca.
• La encomienda (regulado por las Leyes de Burgos de 1512) obligaba a los indígenas a pagar tributo (trabajo en tierras o minas) a un encomendero a cambio de sustento e instrucción católica. Aunque las Leyes Nuevas de 1542 intentaron suprimirla (convirtiendo a los indígenas en súbditos de la Corona), el trabajo forzoso perduró.
• Tráfico de Esclavos: cuando la mano de obra indígena diezmada no fue suficiente, se inició el tráfico de esclavos desde África, conocido como el asiento de negros.

-    Catástrofe Demográfica:

• La conquista fue facilitada por la superioridad tecnológica y, crucialmente, la expansión de epidemias y enfermedades desconocidas para los americanos.
• El trabajo forzoso y las guerras tuvieron un fuerte impacto, resultando en una disminución espectacular de la población indígena, casi en un 75%.

-    Impacto Cultural y Administrativo:

• Las órdenes religiosas se encargaron de extender la religión católica.
• El castellano se impuso como lengua mayoritaria.
• Se creó una estructura administrativa similar a la peninsular, con el Consejo de Indias.

 

II. Impacto de las Políticas Uniformizadoras (Unidad Religiosa)

La política interior de los Reyes Católicos y sus sucesores tuvo como objetivo la consecución de la unidad religiosa, buscando un Estado más homogéneo y cohesionado en torno al factor religioso (el cristianismo). Esto se concretó en la creación de la Inquisición y la expulsión de minorías.

-    Expulsión de los Judíos (1492):

§  Impacto socio-demográfico: se decretó la expulsión de los judíos en 1492. Unas 70.000 personas se exiliaron a Portugal, Marruecos y diversas ciudades europeas.

§  Conversión y persecución: otros 50.000 judíos optaron por convertirse al cristianismo para permanecer en España; sin embargo, fueron vigilados y perseguidos por la Inquisición (Consejo de la Suprema Inquisición, 1478). La Inquisición, además, sirvió como un medio para reforzar el poder real en toda la monarquía, siendo la única institución con jurisdicción tanto en Castilla como en Aragón que dependía directamente de los monarcas.

§  Cultural: los judíos sefardíes mantuvieron viva su cultura durante muchos siglos.

-    Expulsión y Persecución de los Moriscos (1499-1609):

§  Política de conversión forzosa: La persecución de los mudéjares comenzó con un bautismo forzoso y masivo en 1499 tras una rebelión en las Alpujarras. Posteriormente, fueron expulsados de Castilla (1502) y de Aragón (1526).

§  Sublevación de las Alpujarras (1568): los moriscos, cuya conversión era sospechosa de ser falsa, se levantaron contra el trato discriminatorio. Tras el aplastamiento de la rebelión en 1570, unos 80.000 moriscos fueron deportados a otras regiones de Castilla, lo que dejó amplias zonas del antiguo reino de Granada despobladas.

§  Expulsión final (1609): Felipe III decretó la expulsión de los moriscos en 1609. Las motivaciones incluían continuar la política de uniformización religiosa, preocupaciones de seguridad interior (sospechas de colaboración con piratas berberiscos y turcos), y la necesidad de aumentar el prestigio interior de la monarquía.

§  Impacto económico y social de 1609: las consecuencias fueron muy graves para ciertos reinos, como el de Valencia o el de Aragón. Los moriscos constituían una mano de obra muy eficaz, dedicada a trabajos manuales y al cultivo de la tierra, especialmente en el levante español.

§  Despoblación: al completarse la expulsión, unos 120.000 moriscos valencianos (la tercera parte de su población) abandonaron el reino, lo que provocó la despoblación de numerosas comarcas. En total, se expulsó a cerca de 275.000 moriscos.

CURSO 2025-26. Historia de España. Presentaciones temas PAU: Reyes Católicos y Descubrimiento y conquista de América.

 CURSO 2025-26. Historia de España. Presentaciones temas PAU: Reyes Católicos y Descubrimiento y conquista de América.

Ya están disponibles las presentaciones actualizadas de los Temas 5 y 7 correspondientes al programa de Historia de España para la PAU de la Universidad de Murcia.

Tema 5: Los Reyes Católicos y la configuración del Estado Moderno: en él analizamos la unión dinástica de Castilla y Aragón, las reformas institucionales, la política religiosa y la proyección exterior que sentaron las bases del Estado moderno español.

Tema 7: El descubrimiento y la conquista de América: en él hacemos un recorrido por las causas, protagonistas y consecuencias de la expansión ultramarina: del viaje de Colón a la organización del imperio americano y su impacto en la economía y la mentalidad europea.

Ambas presentaciones incluyen esquemas, mapas y recursos visuales pensados para facilitar la comprensión y la preparación de la PAU.

Puedes acceder a las presentaciones desde los siguientes enlaces:

Presentación Tema 05 PAU: Reyes Católicos

Presentación Tema 07 PAU: Descubrimiento América

Curso 2025-26. 2º Bach. Historia de España. Trabajamos con mapas y fuentes. Repaso Edad Media y Monarquía hispánica.

  Curso 2025-26. 2º Bach. Historia de España. Trabajamos con mapas y fuentes.  Repaso Edad Media y Monarquía hispánica.  

Viajemos al pasado para entender el presente,

La Edad Media hispánica no fue una época oscura, sino un laboratorio donde se forjó la pluralidad de España” (José Ángel García de Cortázar, historiador medievalista)

De reinos y mapas nació una nación,
que aún busca en su historia la justa razón.  

Durante estas semanas nos hemos adentrado en la Edad Media en España y en la formación de la Monarquía Hispánica. Hoy lo vamos a repasar de una forma muy especial: a través de mapas históricos, fuentes originales y preguntas competenciales que nos harán pensar, comparar y descubrir cómo se fue construyendo la España que hoy conocemos.

Durante la Edad Media surgieron diversas entidades territoriales que, entre rivalidades y alianzas, fueron confluyendo hasta que, con los Reyes Católicos, se dieron los primeros pasos hacia la unidad territorial y dinástica —que no la plena integración política—. Con los Austrias, en cambio, veremos cómo se configuró un gran imperio que se expandió por medio mundo… pero tras tanta luz cegadora también hubo sombras, a menudo olvidadas o intencionadamente ocultas.

Con este repaso, pretendo mostrar que la Historia no trata de memorizar fechas o batallas, sino de entender los procesos, desmontar mitos y evitar los bulos históricos que aún circulan. Porque conocer bien nuestro pasado es la mejor forma de comprender el presente sin manipulaciones.

¡Preparad vuestras mentes curiosas, vuestras dudas e inquietudes… y preparaos para entender los mapas! Porque el espacio que se ocupa en la historia es tan dinámico como las sociedades que lo habitan.

ABRIR PARA VER PINCHANDO SOBRE ELLAS 

TRABAJAMOS CON MAPAS Y FUENTES TEMAS LA EDAD MEDIA

Preguntas repaso REYES CATÓLICOS Y AUSTRIAS

Curso 2025/25. PRESENTACIÓN TEMA 07 PAU.- Descubrimiento y conquista de América.

  

PRESENTACIÓN TEMA 07 PAU.- Descubrimiento y conquista de América.

Ya tenéis disponible la presentación del Tema 07: El Descubrimiento de América, un tema clave tanto para la PAU. Os animo a revisarla con atención y aprovechar los recursos que incluye: mapas, cronologías, documentos y esquemas que os ayudarán a entender uno de los acontecimientos más trascendentes de la historia.

El descubrimiento de América en 1492 no fue solo un viaje de Cristóbal Colón, sino el inicio de una nueva era de contacto entre continentes, de intercambios culturales, científicos y económicos que transformaron definitivamente el mundo. Gracias a este hecho se configuró el primer sistema global, cambiaron las rutas comerciales, se expandieron los conocimientos geográficos y se alteró la visión que Europa tenía de sí misma y del planeta.

Comprender este tema es entender el origen de la globalización, el nacimiento del mundo moderno y el inicio de una nueva relación entre Europa y América, marcada tanto por la conquista y el choque cultural como por el mestizaje y la creación de nuevas sociedades.

Estudiadlo con mirada crítica porque es historia viva de nuestro presente.

Curso 2025/26: Historia de España. Tema 03: Los reinos cristianos, origen y expansión.

Curso 2025/26: Historia de España à Tema 03: Los reinos cristianos, origen y expansión.

         MATERIALES

Tema del libro: apuntes.

Tema  PAU

Presentación de clase

 

¡Chicos, preparaos para viajar a una época con más misterio, alianzas inesperadas y traiciones épicas que la serie Juego de Tronos… pero sin dragones! Bienvenidos a la Edad Media de España, el momento en el que se empieza a escribir de verdad la historia de lo que hoy es España.

Aquí no hay plataformas ni spoilers, pero sí reyes que coronan adolescentes, nobles que cambian de bando por un jamón bien curado, ciudades amuralladas que valen más que un ejército, monjes que copian libros como si fueran hackers del conocimiento, y todo ello con una trama en la que la expansión de los reinos cristianos frente a Al-Ándalus hace que esto parezca más una partida de ajedrez que un periodo histórico.

Y ojo, porque no es solo aventuras y espadas, también: 

– Nacen las cortes y los primeros parlamentos europeos, donde los reyes tienen que escuchar al pueblo… bueno, a los que tenían tierras, pero algo es algo.

– La lengua castellana empieza a cobrar forma, y con ella se escriben las primeras leyes, crónicas y hasta salseos medievales.

– Se define quién manda sobre la tierra (y quién la trabaja) a través de señoríos, feudos, vasallaje… 

– Se asientan las bases de nuestra organización política, económica y social.

– Se mezclan culturas, nace el arte románico, luego el gótico, universidades, comercio, burguesía… esto va cogiendo ritmo.

Así que sí, tranquilos: lo que vamos a estudiar no es un capítulo aburrido del pasado. Es el origen del mapa político, cultural, lingüístico y social de España. Si entendemos esto, entendemos TODO.

¿Listos para adentraros en la Edad Media? Ojo, que aquí no se gana con espadas, sino con curiosidad.

 ¿Por qué sigue importando la Edad Media?

Cuando pensamos en la Edad Media es fácil imaginar castillos, espadas y cruzados. Pero… ¿y si lo verdaderamente importante no fuera el pasado como escenario, sino el presente como espejo? ¿Puede algo que ocurrió hace más de mil años seguir marcando nuestra vida hoy?

Sí. Y mucho más de lo que parece.

Por ejemplo: ¿quién decide quiénes somos? En la Edad Media la identidad se construye a partir de la religión, la lengua y el territorio. Hoy seguimos haciendo lo mismo: ¿qué nos define más, la nacionalidad, el idioma, la cultura en la que crecemos? ¿Cuántos conflictos actuales nacen todavía de esa sensación de “nosotros” frente a “ellos”? No es una pregunta medieval. Es una pregunta de hoy.

¿Por qué se inventaron los parlamentos? ¿Por amor a la democracia?
No. Se inventaron porque el rey necesitaba dinero para la guerra, y los que tenían dinero (nobles, clero, ciudades) solo lo daban si podían opinar. La Edad Media nos enseña algo incómodo: el poder empieza a compartirse no por idealismo, sino por necesidad. Y eso sigue ocurriendo. Las democracias modernas también funcionan gracias a equilibrios, pactos y presiones. No por casualidad.

¿Quién tiene poder? En la Edad Media, quien tiene tierra. Hoy, quien controla energía, datos, vivienda o tecnología. Cambian los objetos, no el mecanismo: tener recursos = tener influencia. Entender esto permite leer el presente con más claridad.

¿Se puede dominar a una sociedad usando el miedo? Antes, la peste, el infierno o el enemigo religioso. Hoy, el terrorismo, la pandemia, la crisis climática. El miedo no solo es una emoción: puede ser un instrumento político. ¿Cuándo el miedo nos protege y cuándo nos manipula? Si esta pregunta sigue siendo incomoda, es que seguimos viviendo como medievales más de lo que pensamos.

¿Las alianzas son morales o estratégicas? Un noble medieval jura lealtad… hasta que aparece alguien que ofrece algo mejor. ¿Y hoy? Los Estados, empresas o partidos cambian de bloque como piezas en un tablero. La Edad Media nos enseña que pocas veces se gobierna por afecto; casi siempre por interés. Y reconocerlo no es cinismo, es comprensión.

¿Mezclarse con otros debilita o fortalece? Al-Ándalus fue una potencia porque mezcló saberes. Las ciudades que comerciaban con “extranjeros” crecían más rápido. Con la llegada del integrismo almorávide y alhomade se debilitaron. ¿Por qué seguimos repitiendo el mismo debate hoy —cerrarnos o abrirnos— si la historia ha respondido mil veces? Porque cada generación vuelve a pensarlo desde cero. Y hay que hacerlo.

¿Y qué pasa cuando el mundo se rompe? La Peste Negra mató a un tercio de Europa… y provocó el fin del feudalismo: salarios, movilidad, cambios en la propiedad de la tierra. Una catástrofe que transformó el sistema. ¿Nos suena? Pandemias, crisis económicas, revolución tecnológica… ¿acaso no estamos viviendo nuestro propio cambio de era?

Por todo ello, la Edad Media no es un capítulo muerto: es un laboratorio del presente. da pregunta que hacemos sobre ellos… es una pregunta sobre nosotros.

¿Te atreves a seguir mirando?

 

LA FACHADA DE LA CATEDRAL DE MURCIA ALIVIANDO AGUA DE UNA DANA

 LA FACHADA DE LA CATEDRAL DE MURCIA ALIVIANDO AGUA DE UNA DANA

Si pinchas en las letras o aquí verás el vídeo. 

Curso 2025/26.- Proyecto Historia novelada. Capítulo II: Al-Ándalus. Juego colaborativo: La puerta del sur.

 Curso 2025/26.- Proyecto Historia novelada. Capítulo II: Al-Ándalus. 

Juego colaborativo: La puerta del sur. 

¡Atención, buscadores de la Luz del Saber!  (Descargar juego aquí)

Algo ha ocurrido en la biblioteca del IES Miguel Espinosa...

Entre el polvo y los libros antiguos, ha aparecido un manuscrito andalusí cubierto de símbolos extraños.

Su título apenas se distingue: “La Puerta del Sur”.
Dicen que encierra el mayor secreto de Al-Ándalus,
y que solo los dignos —los que sepan pensar, cooperar y no rendirse ante los enigmas— podrán abrirla.

Cinco sellos a modo de llaves guardan su secreto. Lánzate a descubrirlo…