lunes, 2 de marzo de 2026

Curso 2025/26- Historia de España / Vídeos reinado de Alfonso XIII


  Curso 2025/26- Historia de España / Vídeos reinado de Alfonso XIII



VÍDEO REINADO ALFONSO XIII (RTEV – MEMORÍA DE HISTORIA)

 

VÍDEO REINADO DE ALFONSO XIII (UNED)

 

VÍDEO TEMA REINADO ALFONSO XIII


VÍDEO REINADO DE ALFONSO XIII (TRASTERO DE LA HISTORIA)


En esta entrada del blog reunimos cuatro vídeos de referencia para comprender el reinado de Alfonso XIII (1902-1931), una etapa decisiva de la historia contemporánea de España marcada por la crisis del sistema de la Restauración, la creciente conflictividad social y política y el progresivo desgaste de la monarquía parlamentaria.

El objetivo de esta selección es ofrecer una visión clara, rigurosa y complementaria, combinando divulgación histórica y análisis académico, útil tanto para el estudio del tema como para su contextualización dentro del programa de Historia de España.

§  Reinado de Alfonso XIII — RTVE · Memoria de Historia

Este vídeo presenta una síntesis bien estructurada del periodo, apoyada en material audiovisual de archivo. Permite seguir la evolución del reinado desde sus inicios hasta su crisis final, abordando el funcionamiento del sistema político de la Restauración, la cuestión social, el problema colonial y el creciente protagonismo del Ejército en la vida política.

§  El reinado de Alfonso XIII — UNED

Con un enfoque más analítico y académico, este vídeo profundiza en el papel del monarca dentro del sistema constitucional, las limitaciones del turnismo y las causas estructurales de la inestabilidad política. Resulta especialmente útil para comprender las responsabilidades políticas de la Corona y las dificultades para la democratización del régimen.

§  Tema: Reinado de Alfonso XIII — Vídeo de síntesis didáctica

Este recurso organiza el contenido de forma clara y esquemática, siguiendo los principales bloques del tema: el sistema político, la crisis de 1909, la crisis de 1917, el impacto de la Primera Guerra Mundial y el final del reinado. Es un apoyo eficaz para consolidar una visión global y ordenada del periodo.

§  Reinado de Alfonso XIII — Trastero de la Historia

Desde una perspectiva divulgativa y crítica, este vídeo conecta los acontecimientos del reinado con problemas de fondo como el caciquismo, el militarismo, la conflictividad social y la falta de reformas profundas. Su tono accesible facilita la comprensión del colapso del sistema político y del contexto previo a la Dictadura de Primo de Rivera y la Segunda República.

¿Por qué sería interesante veros todos? Porque ofrecen una visión complementaria del periodo

La combinación de estos vídeos permite abordar el reinado de Alfonso XIII desde distintos niveles de profundidad y enfoque, ofreciendo una lectura coherente de una etapa clave para entender la crisis del liberalismo oligárquico en España y la transformación del sistema político en el primer tercio del siglo XX.

Una selección pensada para contextualizar, comprender y reforzar uno de los temas fundamentales del currículo de Historia de España.


MÁS VÍDEOS 

Bachillerato – Documentales sobre la Restauración (1874-1931)

Para comprender de verdad el período de la Restauración no basta con memorizar fechas y nombres. Es fundamental escuchar las voces de la época, observar los acontecimientos y analizar cómo se construye el relato histórico. Los siguientes documentales y vídeos os ayudarán a ampliar perspectiva, reforzar contenidos para la PAU y desarrollar pensamiento crítico.

Visión general

§  Documental de la colección 'Nueva Historia de España' sobre este período.

§  Memoria de España (RTVE). Todos los documentales de esta serie están disponibles en este enlace. Por ejemplo este sobre Alfonso XII , este sobre Alfonso XIII o este sobre la dictadura de Primo de Rivera

§  Colección de vídeos "Hacia la Guerra Civil" del ex-militar y experto en seguridad internacional Joaquín Rivera Chamorro (varios vídeos de algo más de 20 minutos).

Alfonso XII y regencia de María Cristina de Austria

§  Restauración hasta crisis del 98 en Memoria de España de RTVE 

§  Vídeo de la Cuna de Halicarnaso sobre este período

§  Vídeo la primera etapa de la Restauración del profesor Daniel al aparato, el barbas 

Alfonso XIII y Miguel Primo de Rivera

§  Alfonso XIII en Memoria de España de RTVE 

§  Discurso de Miguel Primo de Rivera en RTVE

§  Vídeo de  la Cuna de Halicarnaso sobre este período

§  Vídeo la primera etapa de la Restauración del profesor Daniel al aparato, el barbas 

§  Comienzo del documental Historia de España durante el siglo XX, de Mariano Superstar

Sucesos clave

§  Asesinato de Canalejas, reconstrucción.

§  Derrota en Annual de Memoria de España de RTVE (8 minutos)

§  La Primera Guerra Mundial en España y la crisis de 1917 en  Memoria de España de RTVE 

§  Miguel Primo de Rivera en  Memoria de España de RTVE (6 minútos)

Otros materiales

§  Historia del catalanismo del militar y experto en seguridad internacional Joaquín Rivera Chamorro. 

§  María Cristina me quiere gobernar.

§  Cortometraje moralista de 1927. 

Objetivo: no solo ver los vídeos, sino analizarlos, contrastarlos y relacionarlos con el temario. La clave para un buen resultado en Bachillerato no es memorizar, sino comprender procesos, conexiones y consecuencias 

viernes, 27 de febrero de 2026

Curso 2025/26- Historia de España / Textos PAU (COSTA, J. La tierra y la cuestión social. 1912; Comité de huelga, 12 de agosto de 1917)

 Curso 2025/26- Historia de España / Textos PAU


En esta entrada trabajaremos dos textos fundamentales para comprender la crisis del sistema político de la Restauración en España a comienzos del siglo XX. Analizaremos, por un lado, el pensamiento regeneracionista de Joaquín Costa a través de su obra La tierra y la cuestión social (1912), donde denuncia el fracaso del régimen liberal y reclama “escuela y despensa” como solución a los problemas del país. Por otro, estudiaremos el manifiesto del Comité de Huelga durante la crisis de 1917, un momento clave de conflictividad social, política y militar que evidenció la profunda inestabilidad del sistema.

Estos textos son esenciales para la PAU porque permiten entender las causas del desgaste de la Restauración, la creciente movilización obrera y las demandas de reforma social y política. Además, ayudan a desarrollar el comentario de texto histórico, competencia básica en el examen, trabajando el contexto, las ideas principales y su significado histórico.

Comprender estos documentos nos permitirá explicar mejor la evolución de España hacia la crisis final del régimen y los cambios que marcaron el siglo XX.

Descarga pinchando sobre debajo

TEXTO 23.- FRACASO DEL RÉGIMEN LIBERAL. ESCUELA Y DESPENSA. (COSTA, J. La tierra y la cuestión social. 1912)

 

TEXTO 24.- LA CRISIS DE 1917. Comité de huelga, 12 de agosto de 1917.

 



jueves, 26 de febrero de 2026

Curso 2025/2026- Historia de España – Temas PAU

   Curso 2025/2026- Historia de España – Temas PAU



-    Tema PAU 2025-26- Panorama general de reinado del Alfonso XIII

-    Tema PAU 2024- Panorama general del reinado de Alfonso XIII

Curso 2025/26- Historia de España (Bach) Textos PAU- Reinado de Alfonso XIII

                   

Curso 2025/26- Historia de España (Bach) Textos PAU- Reinado de Alfonso XIII

TEXT0 2 à  MOCIÓN DE LA ASAMBLEA OBRERA DE TARRASA. 21 DE JULIO DE 1909.

Considerando que la guerra es una consecuencia fatal del régimen de producción capitalista. Considerando, además, que dado el sistema español de reclutamiento del ejército, sólo los obreros hacen la guerra que los burgueses declaran. La asamblea protesta enérgicamente:

1.- Contra la acción del gobierno español en Marruecos.

2.- Contra los procedimientos de ciertas damas de la aristocracia, que insultaron el dolor de los reservistas, de sus mujeres y de sus hijos, dándoles medallas y escapularios, en vez de proporcionarles los medios de subsistencia que les arrebatan con la marcha del jefe de la familia.

3.- Contra el envío a la guerra de los ciudadanos útiles a la producción, y en general, indiferentes al triunfo de la cruz sobre la media luna, cuando se podrían formar regimientos de curas y de frailes que, además de estar directamente interesados en el éxito de la religión católica, no tienen familia, ni hogar, ni son de utilidad alguna al país (…)

4.- Contra la actitud de los diputados republicanos que, ostentando el mandato del pueblo, no han aprovechado la inmunidad parlamentaria para ponerse al frente de las masas en su protesta contra la guerra y compromete a la clase obrera a concentrar todas sus fuerzas, por si se hubiera de declarar la huelga general para obligar al gobierno a respetar los derechos que tienen los marroquíes a conservar intacta la independencia de su patria.


 

Análisis histórico de las ideas del texto:

movimiento obrero, guerra colonial y crisis del sistema de la Restauración (1909)

El texto se inscribe en el contexto de crisis social y política del reinado de Alfonso XIII, especialmente en el marco del conflicto colonial en Marruecos y de la Semana Trágica de 1909, uno de los episodios más reveladores del fracaso del regeneracionismo desde arriba. Se trata de un documento emanado del movimiento obrero catalán, con una clara orientación antimilitarista, anticlerical y anticapitalista, que expresa la creciente radicalización social ante la incapacidad del sistema para integrar las demandas populares.

La idea central del texto es la condena de la guerra de Marruecos, interpretada como una consecuencia directa del sistema capitalista y del funcionamiento oligárquico del Estado liberal de la Restauración. La Asamblea Obrera niega cualquier legitimidad nacional o patriótica al conflicto y lo presenta como una guerra al servicio de los intereses económicos y políticos de las élites dirigentes, lo que conecta con una lectura materialista y de clase del imperialismo, muy presente en el socialismo y el anarquismo del momento.

Uno de los ejes fundamentales del documento es la crítica al sistema de reclutamiento militar, que permitía la redención en metálico y, por tanto, eximía a las clases acomodadas del servicio militar. Esta denuncia enlaza directamente con las reformas frustradas del regeneracionismo político: mientras figuras como Canalejas intentaron suprimir este privilegio, en 1909 seguía vigente un sistema desigual que hacía recaer el peso de la guerra sobre los obreros. El texto subraya así una idea clave del periodo: el Estado liberal no era percibido como neutral, sino como un instrumento al servicio de la burguesía.

El tono especialmente duro contra la aristocracia y la Iglesia debe interpretarse en el contexto de la fuerte tradición anticlerical del movimiento obrero urbano, particularmente en Cataluña. La crítica a las “damas de la aristocracia” que ofrecen escapularios en lugar de ayudas materiales simboliza el rechazo obrero a una caridad paternalista que no cuestiona las estructuras de desigualdad. Esta dimensión explica también los ataques a edificios religiosos durante la Semana Trágica y revela la fractura cultural y social existente entre las clases populares y las instituciones tradicionales del régimen.

La propuesta —retóricamente provocadora— de enviar a la guerra a curas y frailes expresa una doble idea: por un lado, la acusación de inutilidad social de determinados estamentos; por otro, la afirmación del valor del obrero como sujeto productivo indispensable. Esta visión conecta con el proceso de conciencia de clase que se desarrolla en España a comienzos del siglo XX, en paralelo al crecimiento de sindicatos como la CNT y la UGT, y refleja el distanciamiento del movimiento obrero respecto a los valores tradicionales de la Restauración.

El texto también manifiesta una clara desconfianza hacia el parlamentarismo, al reprochar a los diputados republicanos su pasividad. Este elemento resulta clave para comprender la evolución política del periodo: incluso las fuerzas reformistas eran percibidas como incapaces de transformar el sistema desde dentro. De ahí que la moción contemple la huelga general como instrumento legítimo de presión, lo que anticipa la creciente conflictividad social que culminará en la crisis de 1917.

Finalmente, la referencia a los derechos del pueblo marroquí introduce una dimensión internacionalista, poco habitual en el discurso político tradicional español, pero coherente con la ideología obrera. Frente al nacionalismo defendido por sectores del ejército y de la monarquía, el movimiento obrero cuestiona la legitimidad del dominio colonial y establece un paralelismo entre la opresión exterior y la explotación interior.

En conjunto, el texto constituye una prueba evidente del agotamiento del sistema de la Restauración, incapaz de canalizar las demandas sociales generadas por la industrialización, la guerra colonial y la desigualdad estructural. La Moción de la Asamblea Obrera de Tarrasa refleja cómo, frente al regeneracionismo institucional de Maura o Canalejas, emergía una contestación social radical que ya no aspiraba a reformar el sistema, sino a confrontarlo. En este sentido, el documento se integra plenamente en la dinámica de crisis que, entre 1902 y 1923, conduciría al colapso del régimen liberal y a la búsqueda de soluciones autoritarias.

 

AHORA análisis histórico de las ideas del texto con referencias textuales

El texto pertenece al movimiento obrero organizado en el contexto del reinado de Alfonso XIII y se sitúa cronológicamente en 1909, en plena guerra de Marruecos y en vísperas de la Semana Trágica. Desde el inicio, el documento adopta una posición claramente ideológica al afirmar que «la guerra es una consecuencia fatal del régimen de producción capitalista», lo que revela una interpretación marxista o socialista del conflicto, entendiendo la guerra como producto de intereses económicos y no como una necesidad nacional.

Una de las ideas centrales del texto es la denuncia de la desigualdad social ante la guerra, que se expresa con claridad cuando se afirma que «sólo los obreros hacen la guerra que los burgueses declaran». Esta frase conecta directamente con el sistema de reclutamiento militar mediante redención en metálico, vigente en ese momento, que permitía a las clases acomodadas evitar el servicio militar. El texto refleja así una crítica frontal al Estado liberal de la Restauración, percibido como clasista y al servicio de la burguesía, incapaz de garantizar la igualdad de los ciudadanos.

El rechazo a la guerra colonial en Marruecos aparece explícitamente en el primer punto de protesta: «Contra la acción del gobierno español en Marruecos». Esta afirmación debe relacionarse con el contexto del tema, donde la política colonial es uno de los factores de mayor desgaste del sistema, culminando años después en el desastre de Annual. Para el movimiento obrero, la guerra no solo es injusta socialmente, sino también ilegítima desde el punto de vista político y moral.

El texto introduce además una crítica social y moral a la aristocracia, visible en la referencia a «ciertas damas de la aristocracia» que, según el documento, «insultaron el dolor de los reservistas (…) dándoles medallas y escapularios, en vez de proporcionarles los medios de subsistencia». Esta frase expresa el rechazo obrero a la caridad paternalista, considerada hipócrita e inútil frente a los problemas reales de las familias trabajadoras. La crítica enlaza con el profundo malestar social que, como se estudia en el tema, estalló violentamente durante la Semana Trágica.

Especialmente significativa es la referencia anticlerical del texto, cuando propone irónicamente que «se podrían formar regimientos de curas y de frailes» para enviarlos a la guerra. Más allá del tono provocador, esta frase refleja la percepción del movimiento obrero de que la Iglesia formaba parte del bloque social dominante, beneficiándose del sistema sin asumir sus sacrificios. Esta idea ayuda a explicar la quema de conventos e iglesias durante los disturbios de 1909 y la fuerte fractura cultural entre clases populares e instituciones tradicionales.

Otra idea clave del texto es la desconfianza hacia la representación política, visible en la crítica a «los diputados republicanos que, ostentando el mandato del pueblo, no han aprovechado la inmunidad parlamentaria». Esta frase revela que, incluso las fuerzas republicanas, eran consideradas insuficientemente combativas por amplios sectores obreros. Ello conecta con la crisis del parlamentarismo descrita en el tema y anticipa la radicalización política y social que desembocará en la huelga general de 1917.

Finalmente, el texto culmina con una clara amenaza de acción directa, al comprometer a la clase obrera a concentrar fuerzas «por si se hubiera de declarar la huelga general». Esta referencia explícita sitúa el documento dentro de una estrategia de movilización obrera que desborda los cauces del sistema político de la Restauración. Además, la mención a «los derechos que tienen los marroquíes a conservar intacta la independencia de su patria» introduce una dimensión internacionalista, contrapuesta al imperialismo defendido por el Estado y el ejército.

En conjunto, el texto refleja con gran claridad cómo, frente a los intentos de regeneración desde arriba impulsados por Maura o Canalejas, se desarrolló una contestación social radical que denunciaba simultáneamente la guerra colonial, la desigualdad social y la falta de representación política. La Moción de la Asamblea Obrera de Tarrasa constituye así un testimonio directo de la crisis del sistema de la Restauración y del creciente protagonismo del movimiento obrero en la España de comienzos del siglo XX.

martes, 24 de febrero de 2026

Curso 2025-26/ HISTORIA DE ESPAÑA – Análisis de textos para a PAU (UMU 2026) / EL REGENERACIONISMO DE JOAQUÍN COSTA.

 

Curso 2025-26/ HISTORIA DE ESPAÑA – Análisis de textos para a PAU (UMU 2026)

EL REGENERACIONISMO DE JOAQUÍN COSTA
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“El hambre y la desnutrición, el analfabetismo, la incultura, la superstición, el embrutecimiento, la navaja, la oligarquía y caciquismo, el pretorianismo determinando crisis de gobierno, la agricultura neolítica, los montes arrasados, la falta de instituciones de previsión y de tribunales justos, las subsistencias más caras y los jornales y sueldos más bajos que en Europa, el extranjero colonizándonos a toda prisa las calles y el subsuelo, el arribismo epiléptico disgustando del estudio y del trabajo a la juventud, el asqueroso parasitismo... tales son las esencias en que nuestra personalidad nacional está embalsamada.  

El problema fundamental nuestro en la hora de ahora y desde hace largos años –siglos quizá- puede encerrarse en esta fórmula: Nivelarnos con Europa, en lo físico, lo mismo que en lo espiritual; que el español se eleve de la condición de avasallado a la dignidad de hombre, que alcance la plenitud de la libertad, que deje de padecer hambre, hambre de pan, hambre de instrucción, hambre de justicia...

Hace falta inundar con un raudal de millones el suelo de la Península y el cerebro del español: campamentos escolares, edificación de escuelas, formación de maestros, colegios españoles en el extranjero, universidades y altos estudios de investigación, ferrocarriles, puertos, acequias, canales, repoblación forestal, saneamiento de poblaciones, construcción de casas económicas para las clases pobres...

Estas campañas de regeneración y europeización requerirán bastante más dinero que el que invertimos hace pocos años en hacernos expulsar del Nuevo Mundo. Y no todavía para emparejarnos con Europa, si no para acercarnos a sus arrabales.”

Cit. GARCIA MERCADAL, J. Ideario de Joaquín Costa. 1932.

Análisis histórico de las ideas del texto: el regeneracionismo de Joaquín Costa

El texto recoge de forma dura y crítica el núcleo del pensamiento regeneracionista formulado por Joaquín Costa a finales del siglo XIX y comienzos del XX, en un contexto marcado por la crisis del sistema de la Restauración y, especialmente, por el desastre colonial de 1898. No se trata de una crítica coyuntural, sino de una impugnación global del funcionamiento del Estado y de la sociedad española, a la que Costa considera anclada en el atraso estructural.

En primer lugar, el autor realiza un diagnóstico radical de los males de España, enumerando problemas sociales, económicos, políticos y culturales. Destacan el hambre, la desnutrición y los bajos salarios, que reflejan una economía incapaz de garantizar condiciones de vida dignas a amplias capas de la población. A ello se suma el analfabetismo y la incultura, que Costa interpreta como una de las raíces profundas del atraso español, al impedir la formación de ciudadanos conscientes y participativos. Desde esta perspectiva, el subdesarrollo no es solo material, sino también intelectual y moral.

Un elemento central del texto es la denuncia de la oligarquía y el caciquismo, pilares del sistema político de la Restauración. Costa considera que el régimen liberal vigente es una fachada, dominada por élites económicas y políticas que controlan las elecciones y excluyen a la mayoría de la población de la vida política real. En esta crítica se integra también el pretorianismo, es decir, la constante intervención del ejército en la política, síntoma —según el autor— de la debilidad del Estado civil y de la ausencia de una auténtica cultura democrática.

Desde el punto de vista económico, Costa subraya el atraso de la agricultura, a la que califica de “neolítica”, y la degradación de los recursos naturales, como la deforestación. Esta visión conecta con su preocupación por la falta de modernización productiva y por la incapacidad del Estado para impulsar un desarrollo equilibrado. La referencia al “extranjero colonizándonos” revela, además, el temor a una dependencia económica exterior, muy presente tras la pérdida del imperio colonial.

Frente a este panorama, el autor formula una propuesta regeneradora clara, resumida en la idea de “nivelarnos con Europa”. Para Costa, Europa representa el modelo de progreso material, científico y cívico, y España debe aproximarse a él tanto en lo “físico” como en lo “espiritual”. Esta europeización no se basa en cambios políticos inmediatos, sino en una profunda transformación estructural sustentada en la educación, la inversión pública y la modernización de infraestructuras.

La educación ocupa un lugar central en el proyecto regeneracionista: escuelas, formación de maestros, universidades y centros de investigación son concebidos como el instrumento fundamental para superar el atraso secular. Junto a ello, Costa reclama grandes inversiones en obras públicas, regadíos, saneamiento urbano y vivienda social, lo que refleja una concepción del Estado como agente activo del progreso, muy alejada del liberalismo económico clásico.

Finalmente, la comparación entre el coste de estas reformas y el gasto realizado en la aventura colonial subraya una idea clave del regeneracionismo: España ha invertido recursos en la gloria exterior mientras descuidaba su reconstrucción interior. El mensaje es claro: la verdadera regeneración nacional no pasa por el imperialismo ni por el mantenimiento de un sistema político corrupto, sino por una profunda reforma social, educativa y económica.

En conjunto, el texto expresa con claridad el espíritu del regeneracionismo: una corriente crítica, reformista y moralizadora que, sin ser revolucionaria, cuestionó los fundamentos del régimen de la Restauración y sentó las bases intelectuales de muchas propuestas reformistas del primer tercio del siglo XX.

lunes, 16 de febrero de 2026

Curso 20225/26- Historia de España- Reinado de Fernando VII, temas PAU

 Curso 20225/26- Historia de España- Reinado de Fernando VII, temas PAU

 

Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo

 

TEMA FERNANDO VII,  PAU 2025

TEMA FERNANDO VII, EBAU 2024


Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo

viernes, 13 de febrero de 2026

CURSO 2025/26- Historia de España- Textos

 CURSO 2025/26- Historia de España- Textos

Historia España. Edad Media. Textos Siglo XIV.

Aquí os dejo unos textos sobre la situación socio-política del siglo XIV en España. 

Crisis y transformaciones de las sociedades feudales hispánicas. S. XIV tensiones sociales

 

TEXTO 1:

La nobleza castellana, desde finales del siglo XIII, dio muestras de una gran inquietud, expresada en formas diversas, entre las cuales sus frecuentes conflictos con la propia autoridad monárquica. En la primera mitad del siglo XIV, particularmente durante la minoridad de Alfonso XI, la situación se agravó. Las actitudes de personajes como don Juan Manuel y don Juan Núñez de Lara constituyen espléndidos exponentes de la agresividad de los poderosos. En el fondo, esas actuaciones expresaban la vigorosa reacción de una clase social que encontraba serias dificultades para conservar su posición social preeminente. El descenso de las rentas señoriales, debido a la crisis, dañaba gravemente a los privilegiados. De ahí el interés de los poderosos por dominar el aparato estatal, con lo cual podrían fortalecer su participación en la renta feudal y, en definitiva, reproducir el sistema de relaciones sociales existentes, en el que ellos detentaban una posición hegemónica. .   -  VALDEON, J., OP. Cit. pág. 125

 

TEXTO 2:

Abundan en las Crónicas los relatos sobre sucesos y acontecimientos de orden personal y biográfico, detallada y pormenorizadamente descritos. De ahí que hoy podamos conocer los nombres propios de los nobles malhechores, su origen, su situación social y política, pormenores sobre su vida y sobre sus" malfetrías ". ( .. . )

Los personajes nobles calificados con más frecuencia como malhechores son titulares de los más grandes y altos linajes de Castilla. Por encima de los demás sobresales como malhechores los Laras, los Haro, los Cameros y los Manueles.

Recordemos sus nombres propios: Juan Núñez de Lara 1, II y 111: la narración de las malfetrías del último de los Lara ocupa varias páginas de las Crónicas; Lope Díaz de Haro 1I1 . . . : Juan el Tuerto, hijo de un Infante de Castilla, titular del Señorío de Vizcaya y de la casa de Haro, llamado" lobo carnicero" en el Poema de Alfonso XI; . . , y, acaso sobre todos, don Juan Manuel, impropiamente llamado infante puesto que sólo era hijo de infante, y cuyas" malfetrías " se han aireado bastante menos que sus títulos y méritos literarios.

MORETA, S., Malhechores, feudal... Madrid, 1.978, pp. 85 y 88

 

TEXTO 3:   CORTES DE VALLADOLID DE 1.322

" . . , Otrosí porque los malfechores, después de la muerte del rey don Fernando, que Dios perdone, tomaron grant suelta en robar, e en forciar, e en tener los caminos, e en matar los omnes, e quemar las aldeas, e en facer otros muchos males e desaguisados que non podemos contar, contra el rey e contra su tierra e contra los que en ella moran, porque non ven quien gelo escarmiente. . . "

 

TEXTO 4: CORTES DE VALLADOLID DE 1.325, CANON 14

" Otrossi ala que me pedieron por mercéd que en ffecho de las debdas que los christianos deuen a los judíos, porque los christianos an rrecibido e rreciben muchos engannos del los, por quegelo dan mucho más caro de tres por quatro al anno, según que se contiene en los ordenamientos delos rreyes ande yo vengo, e lo otrro por quejas christianos son muy pobres e muy astragados por muchos rrobos e males que an rrecibido, e otrossi por quelos annos que sson passados muy ffuertes, e que si agora ouiesen de pagar las debdas que deben a los judíos, que se hermaria mucha dela mi tierra, que sea la mi merced deles quitar el tercio, e por las dos partes que ffincan, que gelo paguen fasta dis e ocho messes por los tercios deste tienpo, e en este tiempo que non ganen estos dos tercios logro-